Diferenciación o Paralelismo entre Hermanos, ¿Influye la Relación con los Padres?

Este estudio analizala relación entre tres dimensiones parentales: afecto, control y justicia, y la diferenciación y el paralelismo de 41 parejas de hermanos adolescentes. Los datos indicaron que cuanto más justo es el trato delos progenitores hacia los hijos percibido por los hermanos menores, más altas son las puntuaciones en paralelismo y más bajas en diferenciación. Cuanto más controlan los padres, según el hijo mayor, más bajas son las puntuaciones en paralelismo. Estos datos muestran que el estilo parental se relaciona con los procesos de diferenciación y paralelismo en hermanos.

Leer Más

Superdotación y Familia

Al revisar la literatura sobre estudiantes superdotados es fácil comprobar que se ha dedicado más atención a cubrir las necesidades intelectuales y de aprendizaje de estos alumnos a través de programas especiales y se han dedicado menos estudios e investigaciones a cubrir otro tipo de necesidades relacionadas con aspectos emocionales y de orientación personal y familiar . En este artículo se hace una revisión de las investigaciones más importantes en este campo en los últimos años, y se analiza desde distintos enfoques la influencia de la superdotación en el contexto familiar, también se aportan datos de investigaciones recientemente realizadas.

Leer Más

La Formación No Presencial ante el Reto de las Competencias Profesionales

La metodología denominada aprendizaje a distancia se ha insertado en el aula tradicional de modo que ahora todas las instituciones terciarias usan una combinación de ambas. El peso de uno u otro debe estar determinado por su idoneidad para alcanzar las competencias profesionales que se pretenden, advirtiendo que el uso de la tecnología es transversal para todos. Las TIC se presentan no solo como una estrategia de enseñanza, sino como un componente de la formación profesional actual, que exige el uso en la realización de profesionales calificados.

Leer Más

Intervención Educativa, Intervención Pedagógica y Educación: La Mirada Pedagógica

La educación es una actividad y un ámbito de realidad que se convierte en materia de estudio o análisis con sentido general, vocacional y profesional. Al conocimiento de la educación contribuyen diversas disciplinas científicas y de manera singular, la Pedagogía. El conocimiento de la educación se distingue del conocimiento de áreas culturales y usa las áreas culturales para educar. Cada área cultural tiene que ser valorada como educación y construida como ámbito de educación desde la Pedagogía. La mirada pedagógica proporciona argumentos para no confundir “conocer un área cultural” “enseñar un área cultural” y “educar con un área cultural”. En este artículo abordamos la singularidad del conocimiento de la educación y su relación con el conocimiento de las áreas culturales, tomando como referentes el significado de educación y el concepto de ámbito de educación. Palabras clave: Educación, intervención educativa, intervención pedagógica, significado de educación, ámbito de educación, fines de educación, conocimiento de la educación, pedagogía

Leer Más

Menores de Edad y Conectividad Móvil en España: Tablets y Smartphones

El fenómeno de la conectividad móvil, y la expansión de los teléfonos inteligentes y tablets, está teniendo como protagonistas de primera línea a los niños y adolescentes. No se trata sólo de los regalos más demandados en cumpleaños, Primeras Comuniones o fiestas navideñas, sino que han pasado a protagonizar una buena parte del tiempo de ocio entre los más pequeños. Son muchos los que acceden desde los terminales de sus propios padres, que ya tienen instaladas aplicaciones –Apps- de juegos, de programas de televisión o de dibujo y fotografía para atender la demanda sus hijos. Este fenómeno tiene también una especial incidencia en España, donde la penetración de los teléfonos inteligentes, o smartphones, es la mayor de Europa.

Leer Más

Los Alumnos ante el Dictado Musical. Las TIC como Aliadas para Mejorar las Experiencias

El dictado musical, la escucha y posterior transcripción de fragmentos musicales, es una actividad que se ha ido convirtiendo en una práctica más o menos habitual en el aula de Música, y especialmente en las enseñanzas de Lenguaje Musical en conservatorios y escuelas de música. Se trata de una actividad que curiosamente viene acompañada de connotaciones negativas para los alumnos, y como consecuencia de ello, el desagrado de su realización en las clases. Éste fue el punto de partida de nuestra investigación, la cual trata de aportar conclusiones relevantes sobre cómo experimentan los alumnos esta actividad, partiendo de un estudio realizado a un número significativo de alumnos de los conservatorios profesionales de música de la Comunidad de Madrid.

Leer Más